Русский язык

1.Ответьте на вопросы
Кто из вас бывал в цирке и что там видели?

Я бывала в цирке, я там видела разных талантливых людей выполняющих трюки, клоунов, дресировщиков и животных.
Что умеют делать на арене цирка разные артисты – люди и животные?
Люди в основном вытворяют трюки, а животные прыгают через кольцо или танцуют.
2.Прочитайте текст

На арене цирка

Цирк – это тоже театр, но артисты в нём не только люди, но и животные. Люди играют свои роли, животные – свои. Чтобы животные стали актёрами, их надо учить. Обучают животных дрессировщики. Они дрессируют животных, то есть учат их исполнять номера. На арене цирка выступают медведи и собаки, кошки и львы, обезьяны и голуби, лошади, слоны и тигры. Медведи катаются на велосипедах, на машинах, танцуют, ходят на задних лапах. Собачки бегают и прыгают, кошки катаются на спинах собак, львы прыгают через огненный обруч .В цирке выступают и фокусники. Зрители никак не могут понять, как эти артисты делают свои фокусы. Весь мир видел фокусы знаменитых армянских фокусников Арутюна и Амаяка Акопянов. В антракте на арену цирка выбегают клоуны. Обычно клоунов бывает двое. Один из них – весёлый, другой – грустный. На них смешные широкие штаны с большими карманами, огромные ботинки. У них большой красный нос, на голове часто бывает парик. Клоуны спорят друг с другом, толкают друг друга, падают, шутят и смешат зрителей. Самым известным армянским клоуном был Леонид Енгибаров. Армянский цирк знают во многих странах мира.

3. Что вы можете добавить про армянский цирк? Напишите.

В армении иногда бывают водные цирки тоже. Я там не была но мне мои родственники рассказывали что там очень интерестно и необычно. Там бывают животные которые плавают по воде и делают странные трюки. Клоуны плывут и неожиданно падают с лодки либо неудачно пробуют делать какие нибудь трюки. Там очень интерестно и красиво.

4. Переведите отрывок текста на армянский.

Каштанка
Молодая рыжая собака бегала взад и вперёд по улице. Иногда она останавливалась, поднимала то одну, то другую лапу и думала, как это она потерялась. Каштанка помнила, что по дороге она прыгала, забегала во дворы и бегала за собаками. Хозяин сердито кричал на неё, говорил, что она плохо себя ведёт.

Стало темно. Шёл крупный, пушистый снег. Никто не обращал на Каштанку внимания. Она села у какого-то подъезда и стала плакать. Ей было холодно и очень хотелось есть.

Թարգմանություն

Ջահել կարմրահեր շունը առաջ և հետ էր վազում փողոցի վրա: Երբեմն նա կանգ էր առնում, բարձացնում էր մեկ ոտքը, ապա մյուսը և մտածում էր, թե ինչպես է նա կորել: Կաշտանկան հասկանում էր, որ ճանապարհին նա թռվռում էր, մտնում էր այգիներ և վազում էր շների հետևից: Տերը բղավում էր իր վրա ասելով, որ նա իրեն վատ է պահում:

Մթնեց: Խոշոր, փափուկ ձյուն էր տեղում: Ոչ մեկ Կաշտանկայի վրա ուշադրություն չէր դարձնում: Նա նստեց ինչ որ մուտքի մոտ և սկսեց լաց լինել: Նա մրսում էր, և նա շատ սոված էր:

Обманчивый лес

Однажды, охотясь в густом лесу, король Генрих напал на след прекрасной горной козы и, приследуя ее, отстал от своей охотничьей свиты на большое расстояние.

Раздраженные запахом зверя, его собаки так увлеклись погоней, что вскоре не стало слышно даже их лая. Между тем незаметно сгущался вечер, и наступила ночь. Тут король понял, что заблудился. Издали доносились призывные звуки охотничьих рогов, но чем ближе, как казалось королю, он шел к ним, тем слабее звучали рога. С досадой вспомнил Генрих о том, как сбивчивы и капризны громкие звуки в горных лесах и какой предательский пересмешник – горное эхо. Но было уже поздно. Предстояло переночевать в лесу.

6.Вставьте пропущенные буквы, распределяя слова по столбикам (пре-, при-)

Пре-	При-
преодолеть препятствие	Придорожный
пресытиться	приоткрыть
пренебрегать	присесть на скамью
превращение	приглушить
преследование	приморский
презирать труса	признаться
преображение	прибрежный
превосходный	приступить к делу
преобразование	приостановить
преграда	приручить
презабавный котенок	пристроить
знаки препинания

Герои наших дней

8_12 мая

Обзор проекта

Данный семейный проект, осуществляемый силами учеников 6-ых классов, направлен на воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Цели
• Воспитание чувства патриотизма и любви к родине.
• Развитие творческих способностей детей.
• Развитие  умений  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы.

Задачи

• Расширить представления детей о Арцахском конфликте, участии в ней наших родственников.
• Формировать положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность, желание защищать Родину.
• Воспитывать активную жизненную позицию.

Материал урока

1. Запишите ответы на следующие вопросы.

• Назовите великих армянских воинов.
  Найдите их фотографии, поместите в своем блоге и дайте о них краткую информацию.

• Нельсон Георгиевич Степанян родился 15-марта 1913 года в Шуша Елизаветпольской губернии. Вскоре, осенью 1913 года, родители Нельсона переехали в Эривань (Ереван). Там он после окончания Гражданской войны учился в школе-семилетке имени М. Горького (ныне школа имени Шанта), которую окончил в 1927 году. Ещё будучи учеником пятого класса, Нельсон увлёкся авиацией и авиамоделированием, достиг больших успехов и неоднократно участвовал во всесоюзных соревнованиях по авиамоделизму. Дважды был награждён званием “Героя Советского Союза”
• Напишите о героях наших дней , которые находятся на передовой.
• По моему каждый солдат на передовой – герой. Из всех городов Армении преежают мужчины, чтобы защищать Арцах. Они готовы отдать свою жизнь, которая им так дорога, и все ради Арцаха. Они тоже явлются героями наших дней и в наших сердцах всегда найдется место для этих отважных, мужественных воинов.

2. Задание

• Есть ли у вас в семейном альбоме фотографии людей  с Карабахской войны,
• К моему сожалению нет.
•   Если есть, то расскажите об их судьбе. Попросите родителей помочь вам в этом вопросе. Спросите их, знают ли они о своих родственниках, побывавших на войне. Может, они рассказывали им что-нибудь о войне.

Есть ли у вас знакомые, которые были на фронте в 2020 году ?

Да. Мой дядя Хайк Алексанян был на фронте и защищял Арцах. К счястью он не погиб при войне. Про то как он воевал не могу сказать, да и спросить тоже т. к. он сейчас находиться в Россие. Я могу сказать про него то, что он преданный своей родине, потому что не смотря на то, что он сейчас живёт в Россие, он почти три года назат вернулся в Армению для того, чтобы учавствовать в войне, не смотря на то, что другие улетают с Армении для того чтобы не стоять на фронте. Я горжусь своим дядей за такую отважность.

•  Соберите материал (в виде видео или фотоальбома) и поместите в своем блоге.

Без прошлого нет будующего

1. Прочитайте текст.

Можете ли вы представить свою жизнь без воспоминаний? Абсолютно все значимые моменты, начиная от счастливых событий, заканчивая тяжелым опытом, вдруг стерлись и потеряли свою ценность.
Больше никогда ты не взглянешь на своих друзей и не ощутишь то тепло, которое ощущал раньше. Слова, которыми ты с нежностью называл своих родителей, отныне будут лишь очередным содержанием букв, произнесенные без какой-либо осознанности. Даже то, из-за чего ты раньше мог плакать ночами, больше не откликается в тебе. А в трудный момент ты не сможешь опереться даже на свой опыт и знания, ведь их больше нет. Ничего нет. И лишь одиночество будет бесконечно сопровождать тебя.
Примерно так чувствуют себя люди с амнезией. По крайней мере, в моем представлении. Честное слово, отдала бы все, чтобы не понимать этого никогда. И хоть я сама никогда не испытывала этого на себе, знаю того, кто испытывал.
С самого раннего детства мы формируемся как личности и то, как мы проживаем определенный период взросления, определяет нас в будущем. Благодаря приобретенным знаниям, в будущем мы избегаем множество ошибок и тем самым упрощаем свою жизнь. Разве смогли бы мы стать теми, кто мы есть, без своего прошлого?
Суть данного сочинения в том, чтобы показать, насколько ценен наш жизненный опыт, несмотря на то, что он имеет в себе негативные факторы. Однако, все не заканчивается на осознании.
Для кого-то жизнь — это проклятие, источник несправедливости и трагедий, а для другого это дар, от которого нужно брать все. Несмотря на неоднозначность, ясно одно — жизнь одна, а вернуться в прошлое невозможно. Однако мы вольны сами выбирать, с какого угла смотреть на свою жизнь, принимать трудности как трагедию или необходимый жизненный опыт. Поэтому, несмотря ни на что нужно ценить то, что у нас есть, и наполнять каждый свой день позитивом.
Многие люди лишь только после потерь начинают ценить то, что у них было. И хоть опыт формируется на ошибках, упущение важных моментов в жизни — это та ошибка, которую, к сожалению, невозможно исправить. То же самое касается тех, кто живет своим прошлым, забывая про настоящее. Поэтому важно сконцентрироваться на своем настоящем, которое мы обрели благодаря своему прошлому, ценить каждый период своей жизни и баланс между прошлым и настоящим.

2.Вопросы для обсуждения после прочтения текста։

1. Какую роль играют воспоминания в жизни каждого человека?
   В жизни каждого человека очень важную роль играют воспоминания. Ведь если ты упадёшь то ты хоть и забыв про эту ситуацию инстинктивно не будешь повторять эту ошибку. Не будешь дважды наступать на одну и ту же граблю.
2. Способны ли воспоминания сделать человека счастливым, или же наоборот, — стать поводом для несчастья?
   Иногда в тяжёлые моменты приходится вспоминать смешные, позитивные или же радостные ситуации. Но воспоминания не могут влиять на нынешную жизненую ситуацию человека.
3. Можете объяснить разницу между словами — опыт и воспоминания?
   С первого взгляда они не отличаються, но если подумать, то опыт мы получаем в основном от плохих ситуаций, а воспоминания могут быть и позитивные.
4. Насколько важен опыт в жизни каждого человека?
   Опыт человеку в жизни нужен чтобы не остоваться на той же ступени и развиваться, а развиваться человеку очень важно.
5. Что бы было на ваш взгляд, если бы все люди в один момент потеряли бы способность вспоминать?
   На мой взгляд у людей бы остовались бы иинстинкты которые их защищали бы, но никто не отменял то, что они забыв про неудачу встретят её не в последний раз.
6. Всегда ли воспоминания можно считать потерей для человека, или же это то, что невозможно потерять никогда?
   Воспоминания это прошедшие события, ущербы которых можно сгладить, но поменять либо уничтожить это событие не получится.
7. С какими словами из выше приведенного текста вы не согласны, а с какими вы согласны больше всего?
   У меня есть притензии только к заголовку, других притензий у меня нет.
8. Если бы у вас был шанс, что бы вы поменяли в своем прошлом?
   Ничего. Что было то и прошло и я никогда даже не думала о смене прошлого, и ни капли не жалею о своих дейвствиях.

3.Задания для выполнения։

1. Приведите ряд слов-синонимов к слову ,,воспоминание,,
    грёза, прошедшее, эпизод, напоминание, настоящее, отрочество, дежавю.
2. Приведите ряд слов-антонимов к слову ,,воспоминание,,
   мечта, желание, цель, самообман, фантазия, воображение, видение, сон.
3. Составьте словосочетания со словом ,,воспоминание,, , а словосочетания, в свою очередь, превратите в предложение. Например։ приятное воспоминание․․․ Я всегда радусь приятным воспоминаниям․
   Старые воспоминания
   В моих старых воспоминаниях море настольгии.
   Красивые воспоминания
   Меня радуют красивые воспоминания.
   Семейные воспоминания
   Я всегда обсуждаю семейные воспоминания с мамой.
4. Какие пословицы вам известны со словом — воспоминание, приведите их․
   Мы – дети одних и тех же воспоминаний и жертвы одной и той же старости.
   Кладбище надежд, посыпанных пеплом. Там увядают воспоминания и затихает музыка. Там завтра похоронено в саване вчера.
5. Напишите сочинение на тему։ ,,Наши воспоминания и есть наша жизнь․․․ ,,
   Весы воспоминаний
   У каждого человека разные воспоминания. У одного только неудачи, у другого достигнутые цели, у кого то ещё сумашедшие поступки. У каждого есть свой архив воспоминаний, но каждый человек употребляет его по разному. Кто-то может в плохой момент радовать себя хорошими воспоминаниями, кто-то радовать и поддерживать других рассказывая о своих сумашедших поступках, а кто то брать уроки с плохих воспоминаний. Но конец всегда будет один. Они в какой то период своей жизни станут зависимы от воспоминаний и забудут про нынешнее и будующее. И это будет у всех. В какой то момент они забудут про нынешнее и будующее ведь оно им неизвесно. Ведь всегда трудно думать сразу о прошлом, нынешнем и будующем, особенно когда двое тебе неизвестны ты устанешь открывать его и остоновишся на том, что осталось открытым. Мы всегда пытаемся думать о настоящем но иногда нужно думать про воспоминания.

4.Найдите орфографические ошибки в данном тексе и исправьте их, объясняя.

Каждый из нас понимает, что время циклично: прошлое, настоящее и будущее неразрывно связаны. Не зря же говорят: «Будущее не придет к тому, кто забыл прошлое». Мы рождаемся, взрослеем, становимся старше. Жизнь идёт своим черёдом, и через года сохраняются лишь воспоминания. Зачем же они нужны? Какой силой они обладают? У каждого человека свои воспоминания. Они могут быть трагичными и «поедать» нас изнутри, но в жизни нужно научится выбирать воспоминания. Не нужно запоминать то, что заставляет горько плакать. Лишь теплые воспоминания нужны человеку. То могут быть радосные моменты из детства или счастливые мгновения любви. Воспоминания хранятся в наших сердцах. Они дают нам силы в настоящем и помогают жить для будущего.

5. Грамматический материал

6.Oбъясни значение фразеологизмов.

• Крокодиловы слезы-фальшивые слёзы
• Взять быка за рога-поймать удачу
• Сесть в калошу-оказаться в глупом положении
• Заметать следы- уничтожать то, что может служить уликой в чём-либо
• Лезть в бутылку-идиоматическое выражение, обозначающее обидеться и грубо отвечать на обиду.
• Опять завис-застыть на одном месте
• Вверх ногами-Противоположно тому, как надо или как было

7.Запишите фразеологизмы по группам:

а) выражающие радость, счастье;Вон оно что!Вот так штука! Наверху блаженства.Хорошенькое дело!

б) выражающие недоумение.Глазам своим не верю.Подумать только.Не укладывается в голове.Развести руками. Ума не приложу.

Вон оно что!.Воспрянуть духом. Вот так штука! Глазам своим не верю. Как баран на новые ворота. Наверху блаженства. Не укладывается в голове. Подумать только. Развести руками. Ума не приложу. Хорошенькое дело! Скажи на милость Вот так номер.

8.Прочитайте предложения. Найдите в каждом предложении фразеологизм, подчеркните,объясните его значение.

1. – Вот про тебя и говорят, что ты – жадина. – Ленка прикусила язык, но обидное слово уже выскочило, теперь его не поймаешь.

2. «Они с Заплаточником –два сапога пара!» – вставил Рыжий.

3. Может, я на его месте вообще умерла бы от хохота.

4. У Николая Николаевича от волнения перехватило горло, и он задохнулся.

5. Мне дедушка много рассказывал про ваш город… У вас город особенный, старинный… Приедешь – навсегда останешься…Не променяешь ни на какие золотые горы.

6. Значит, не надо лезть на рожон.

7. Ему уступали дорогу, заглядывали в рот, когда он что-нибудь говорил, у него спрашивали совета по любому поводу.

8. Перед самым отъездом… Обидно… Так обидно!.. Прямо нож в спину!

9. «Слушай, – перебил меня Димка, – хватит мне зубы заговаривать! Говори, когда ты ей все рассказала?»

10. А мы сидели разряженные в пух и прах.

9.

Установите соответствия между значением фразеологизма и фразеологизмом.

1.О том кто часто меняет свои решения	А. Фома неверующий.
2.О человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чём-нибудь	Б. У него язык без костей.
3.О кротком и безобидном человеке.	В. Между двух огней.
4.Об излишней вежливости	Г. Китайские церемонии.
5.О болтливом человеке.	Д. Мухи не обидит.
6.О положении, когда опасность грозит с двух сторон.	Е. У него семь пятниц на неделе.

Чтобы поверить в добро, надо начать делать его

Привет. Я знаю что ты иногда смотришь на людей и понимаешь, что ты устал от них и не хочешь с ними общаться. А потом говоришь что тебя никто не ценит, не любит и т. д. Может вы не заметили но это так. Посмотри вокруг мир так прекрасен и красив. Помоги бабушке пройти дорогу или однокласснику сделать домашнее задание. Может эту бабушку ты больше не увидишь, а однпоклассник после школы забудет про тебя, но в сердце станет легче. Если не почувстваешь ничего, то немного поухаживай за собой и потом поймёшь что и тебе лучше и другим приятно.

Джанни Родари

Жила-была однажды собака, которая не умела лаять. Ни лаять, ни мяукать,

ни мычать, ни ржать  –  никак  не  умела  разговаривать!  Это  была  самая

обыкновенная маленькая собака. И никто не знал, откуда она взялась в  этом

селе, где прежде никто никогда не видел ни одной собаки.  И  уж,  понятное

дело, сама она даже не подозревала, что не  умеет  лаять.  Но  вот  кто-то

спросил ее:

   – А почему, интересно, ты никогда не лаешь?

   – Лаять?.. А как это? Я ведь не здешняя, я не умею…

   – Вот чудачка! Разве ты не знаешь, что все собаки лают?

   – Зачем?

   – Не зачем, а потому. Потому что  они  собаки!  Лают  на  прохожих,  на

подозрительных  кошек,  на  луну.  Лают,  когда  довольны  жизнью,   когда

нервничают или злятся. Лают чаще всего днем, но, случается, и ночью.

   – Очень возможно, но я…

   – А ты что за птица такая особенная? Или хочешь, чтоб о тебе написали в

газетах?

   Собака не знала, что и отвечать. Она не умела лаять  и  не  знала,  как

этому научиться.

   – А ты делай, как я, – из жалости посоветовал какой-то  петушок.  И  он

несколько раз прокричал свое звонкое “ку-ка-ре-ку!”.

   – По-моему, это совсем непросто, – заметила собака.

   – Да что ты! Очень даже просто! Послушай еще и обрати внимание  на  мой

клюв. Короче, смотри и подражай!

   И петушок еще раз пропел “ку-ка-ре-ку!”.

   Собака попробовала повторить,  но  у  нее  получилось  только  какое-то

жалкое “кхе-кхе”, и курицы, испугавшись, бросились врассыпную.

   – Ничего, – успокоил собаку петушок, –  для  первого  раза  очень  даже

неплохо. А теперь повтори. Ну!

   Собака еще раз попыталась покукарекать, но у нее опять ничего не вышло.

И тогда она стала потихоньку тренироваться изо дня в день, иногда  уходила

в лес – там совсем никто не мешал и можно было кукарекать сколько угодно.

   Но вот однажды утром в лесу ей удалось  выкрикнуть  “ку-ка-ре-ку!”  так

хорошо, так звонко и красиво,  что  лиса,  услышав  этот  петушиный  клич,

подумала:  “Наконец-то  петенька  собрался  навестить  меня!  Надо  скорей

поблагодарить его за визит…” И поспешила ему  навстречу,  не  забыв  при

этом захватить нож, вилку и салфетку, потому что для лисы,  как  известно,

нет блюда лакомее, чем  хороший  петушок.  Можете  себе  представить,  как

огорчилась она,  когда  вместо  петушка  увидела  собаку,  которая  сидела

по-щенячьи  на  своем  хвосте  и  одно   за   другим   испускала   громкие

“ку-ка-ре-ку!”.

   – Ах, – воскликнула лиса, –  так,  чего  доброго,  и  в  ловушку  можно

попасть!

   – В ловушку?

   –  Ну  да!  Я  подумала,  что   ты   нарочно   притворилась   петушком,

заблудившимся в лесу, чтобы поймать меня. Хорошо еще, что я  тебя  вовремя

заметила. Но это нечестная охота! Собаки обычно  лают,  предупреждая,  что

приближаются охотники.

   – Уверяю тебя… Я совсем не собиралась охотиться. Я пришла сюда только

поупражняться.

   – Поупражняться? В чем?

   – Я учусь лаять. И уже почти научилась. Послушай,  как  у  меня  хорошо

получается.

   И она снова звонко пропела “ку-ка-ре-ку!”.

   Лиса так хохотала, что чуть не лопнула. Она каталась по земле, хватаясь

за живот, и никак не могла остановиться. Наша собака ужасно обиделась, что

над нею смеются, – ведь она так старалась! Поджав хвост и чуть  не  плача,

побрела она домой. Но тут встретилась ей кукушка.  Увидела  она  печальную

собаку и пожалела ее:

   – Что случилось с тобой?

   – Ничего.

   – Отчего же ты такая грустная?

   – Эх… Так вот и так… Все оттого, что не  умею  лаять.  И  никто  не

может научить меня.

   – Ну если дело только за этим, я  научу  тебя  в  два  счета!  Послушай

хорошенько, как я пою, и повтори точно  так  же:  “Ку-ку,  ку-ку,  ку-ку!”

Поняла?.

   – Вроде не так уж и трудно…

   – Да совсем просто! Я с самого детства умею куковать. Попробуй: “Ку-ку,

ку-ку…”

   – Ку… – попробовала собака, – ку…

   Она повторяла это “ку-ку!” еще много раз и в этот день, и на следующий.

И через неделю стала уже совсем неплохо куковать. Она была очень  довольна

собой и думала: “Наконец-то, наконец-то  я  начинаю  по-настоящему  лаять!

Теперь уж никто не станет смеяться надо мной”.

   Как раз в эти дни начался  охотничий  сезон.  В  лесу  появилось  много

охотников, в том числе и таких, которые стреляют  куда  попало  и  в  кого

попало. Могут выстрелить даже в соловья, если услышат его. И вот идет один

такой охотник по лесу и слышит в кустах: “Ку-ку… ку-ку…” Он  поднимает

ружье, целится и – бух! бах! – стреляет.

   Пули, по счастью, не задели собаку. Пролетели и просвистели  над  самым

ухом. Но собака  испугалась  и  пустилась  наутек.  Она  очень  удивилась:

“Наверное, этот охотник сошел с ума, если стреляет даже в собаку,  которая

лает…”

   А охотник тем временем искал свою добычу. Он был уверен,  что  попал  в

цель.

   “Наверное,  птицу  утащила  эта   собака,   которая   выскочила   вдруг

откуда-то”, – подумал он.

   И, чтобы отвести душу,  выстрелил  в  мышонка,  выглянувшего  из  своей

норки, но не попал и в него.

   А собака бежала, бежала…

   Первый конец

   Бежала, бежала собака и оказалась на лугу, где спокойно паслась корова.

   – Куда так спешишь?

   – Сама не знаю…

   – Ну так остановись. Здесь прекрасная трава.

   – Эх, если б в траве было дело…

   – Ты что – нездорова?

   – Хуже. Я не умею лаять!

   – Но ведь это самое простое, что только может быть на  свете!  Послушай

меня: “Му-у! Му-у! Му-у!..” Разве некрасиво?

   – Неплохо. Но я не уверена, что это как раз то, что мне надо.  Ты  ведь

корова…

   – Разумеется, я корова.

   – А я – нет. Я собака.

   – Разумеется, ты собака. Ну и что? Что тебе мешает выучить мой язык?

   – А знаешь, это мысль! Превосходная мысль!

   – Какая?

   – Да вот эта, которая только что пришла мне в  голову.  Я  выучу  языки

всех животных и буду выступать в цирке.  Все  будут  аплодировать  мне,  я

разбогатею и выйду замуж за сына короля. Короля собак, разумеется.

   – Молодец, ты очень хорошо придумала это! Ну,  так  за  работу.  Слушай

внимательно: “Му-у… Му-у… Му-у…”

   – Му-у… – промычала собака.

   Это была  собака,  которая  не  умела  лаять,  зато  обладала  большими

способностями к языкам.

   Второй конец

   Бежала, бежала собака… И встретился ей крестьянин.

   – Куда так несешься?

   – Сама не знаю…

   – Тогда идем со мной. Мне как раз нужна собака – курятник сторожить.

   – Я бы пошла к вам, но только вот лаять не умею.

   – Тем лучше. Собаки, которые лают, только  помогают  ворам  удирать.  А

тебя они не услышат, подойдут поближе, тут ты  их  схватишь,  укусишь  как

следует, и они получат по заслугам.

   – Согласна! – ответила собака.

   Так и случилось, что собака, которая не умела лаять, нашла наконец себе

занятие, цепь и миску с костями – раз и навсегда, на всю жизнь.

   Третий конец

   Бежала, бежала собака… И вдруг остановилась. Какой странный голос она

услышала. “Гав-гав! – говорил кто-то. – Гав-гав!”

   “Что-то очень родное и знакомое, – подумала собака.  –  Хотя  никак  не

могу понять, что это за животное говорит”.

   – Гав-гав!

   – Жираф, может быть? Нет,  наверное,  крокодил.  Это  злое  животное  –

крокодил… Надо быть осторожнее.

   Прячась за  кустами,  собака  двинулась  туда,  откуда  доносилось  это

“гав-гав!”, от которого, бог знает почему, так сильно забилось ее сердце.

   – Гав-гав!

   – Вот так раз – собака!

   Да, да! Причем это  оказалась  собака  того  самого  охотника,  который

недавно стрелял, услышав кукование.

   – Привет, собака!

   – Привет, собака!

   – Что это за звуки ты издаешь?

   – Звуки? Да будет тебе известно, что это не просто звуки, а лай.

   – Лай? Ты умеешь лаять?

   – Вполне естественно. Не стану же я трубить, как слон, или рычать,  как

лев.

   – Тогда научи меня!

   – А ты разве не умеешь лаять?

   – Нет…

   – Слушай внимательно! Это делается так: “Гав, гав!..”

   – Гав, гав! – сразу же залаяла собака. И подумала про себя, радостная и

счастливая: “Наконец-то я нашла хорошего учителя!”

Мой конец
Бежала со всех ног собака и даже не заметила что уже довольно далеко от посёлка. Этот выстрел был таким неожиданным что вся его жизнь перед глазами пробежала. Думала собака сердито « вот это охотники, даже на собак стреляют »  Уже успокоившись решила сесть и отдохнуть. И вдруг видит что стая волков бежит к ней. Она испугавшись начала пытаться лаять и после двух писков вдруг случайно издала такой свирепый «гав» что аж вся стая разбежалась. А собака продалжала лаять и   лаять . Вот и наконец то эта собака нашла свой уникальный лай.

Русский язык

2. Поиграем.. Сдувание яйца/ Запишите видео где вы рассказываете и показываете:

1.Как вы играете в эту игру?
2.Как вы украшаете дом/ стол?
3. Как вы красите яйца?

Сыграйте дома (со взрослыми или братьями/сестрами) в Эту игру и запишите видео.
Необходимо подготовить яйцо для игры. Для этого в сыром яйце пробиваем небольшое отверстие и выливаем из него содержимое. Промываем скорлупку изнутри. Здорово, если яйцо будет окрашено или расписано, как полагается настоящему пасхальному атрибуту!

Кладем пустое яйцо в центр стола. Все гости – дети и взрослые – садятся вокруг стола как можно плотнее друг к другу. На счет «три-четыре» начинаем дуть на яйцо. Каждый игрок пытается сдуть его на противоположный конец стола, так, чтобы, в конце концов, оно упало на пол.
Кому же все-таки удастся сдуть яйцо со стола?

3.Вставьте, где необходимо, мягкий знак.

Прямой угол – чёрный уголь; белый мел – корабль сел на мель; я там был – это не сказка, а быль; старший брат – брать книги из библиотеки; длинный шест – шесть книг; зелёная ель – ел яблоко.

4. Вставьте пропущенные гласные

В далёкие времена бумаги не было. Вначале появились глиняные таблички. Потом стали писать на металле. На востоке бумагу заменяла слоновая кость. Для письма использовали кожу животных – пергамент. Таких книг сохранилось много. В Древней Руси писали на берёзовой коре – берёсте.

Русский язык

Русский язык

3. Грамматический материал.

Падеж

4. Запишите предложения, употребив выделенные слова во множественном числе.

1.Мне понравились эти русские народные песни. 2. У вас есть мои последние письма? 3. На нашей улице есть школы, магазины и детские сады. 4. У меня есть этои новые учебники. 5. Мне нужны простые карандаши. 6. Ваши ключи лежат на месте.

5. Восстановите текст.

Я живу в большой комнате. В моей комнате одно большое окно. У
окна стоит небольшой письменный стол. Около письменного стола стоит
кресло. Справа от стола у правой стены стоит книжный шкаф. Посреди
комнаты стоит небольшой круглый стол. Вокруг стола стоят стулья. В
левом углу комнаты недалеко от окна стоит тумбочка, а на ней телевизор.
Мой компьютер стоит на столике около книжного шкафа. Вдоль левой стены стоит диван. Дверь находится напротив окна. Слева от двери вдоль
стены стоит шкаф для одежды. На правой стене напротив дивана висит
небольшая картина.

6.Составьте предложения из данных слов.

3. Карен, книга, свой, друг, дать. Карен отдал свою книгу другу
4. Отец, сын, подарить, новый, телефон. Отец подарил сыну новый телефон
5. Ашот, Инна, помочь, задача, трудная, решить.Инна помогла Плоту решить трудную задачу
6. Я, писать, каждый, письма, родители, день. Я пишу письма родителя́м каждый день
7. Анна, мать, своя, помогать, всегда. Анна помогает своей матери каждый день
8. Этот человек, нужно, поликлиника, в, пойти. Этому человеку нужно пойти в поликлинику.
9. Мы, готовиться, к, хорошо, экзамен, русский язык, по. Мы хорошо готовимся к экзамену по русскому языку
10. Я, обещать, брат, младший, гитара, моя, подарить. Я обещала подарить свою гитару младшему брату

Дополнительная работа

7. Придумайте и запишите предложения со словосочетаниями:

каждое утро я чищу свои зубы, каждую среду у меня много уроков, каждый день я вижу маму, каждое лето я читаю много книг, весь вечер я смотрю фильмы, всю
зиму надеваю шубу, всю неделю крадув бумагу, целый год у нас лето, целый час смотреть в стену.

8.Восстановите предложения, используя слова, данные в скобках.

1. Я встретил друзей (друзья) в библиотеке.
2. Али часто вспоминает родителей (родители).
3. Моя подруга-художница любит рисовать людей (люди).
4. Тренер учит школьников (школьники) плавать.
5. Анна часто фотографирует кошек и собак (кошки и собаки)

9.Вставьте в предложения нужные по смыслу предлоги: перед, над,
под, за, между, с.

1. Календарь в моей комнате висит над столом.
2. Дети сидели за столом и обедали.
3. Телевизор стоял на столике перед диваном.
4. Озеро начиналось за железной дорогой.
5. Гости с удовольствием ели пирожки с мясом.
6. Книга упала и лежит под письменным столом.
7. Туристы отдыхали под деревом у дороги.
8. Моя сестра по утрам ходит в магазин за молоком.
9. Мы долго шли по дороге между лесом и рекой.
10. Она заходила в библиотеку за словарем перед занятием.

Русский язык

2. Ответьте на вопросы.
Почему мальчик покраснел?

Мальчик покраснел, потому что  матросы посмеялись на то , что он не смог отобрать у обезьяны шляпу.

Правильно ли он поступил, погнавшись за обезьяной?

Если бы я была на месте мальчика , я бы просто предупредила капитана этого корабля.

Как можно было помочь мальчику?

Как только сын капитана отпустил верёвку и ступил на перекладину,  ему уже невозможно было ничем помочь.

Что бы вы сделали на месте людей, которые были на палубе?

Во-первых я бы не засмеялась , во-вторых я бы не допустила что бы  мальчик полез вверх.

Как поступил капитан?

Капитан сказал что застрелит  мальчика через три секунды  если он не пргынет  в воду.

Правильно ли он действовал?

Для меня меня это очень строго но всё же правильно , потому что это единственый вариант заставить мальчика прыгнуть в воду, где у него больше шансов остаться в живых.

Почему он убежал в каюту?

Он убежал в каюту, потому что не хотел что бы  команда увидела как он плачет.

3. Опишите мальчика и его отца. Oхарактеризуйте их. Как вы думаете, хорошим ли он был капитаном?

Мальчик был очень храбрым и отважным , не боялся ничего и всегда стремился вперёд. А отец был  строгим и требовательный, храбрым и отважным- таким должен быть настоящий капитан корабля.
4. Вместо точек впишите подходящие местоимения.
1. Это Лариса. Ты с ней  знакома? 2. Это мой друг Миша. Мы с ним дружим уже много лет. 3. Мы идём на футбол. Вы пойдёте с нами? 4. Моя сестра любит играть со мной в шашки. 5. Почему ты не был в школе? Что с тобой случилось?

5. Запишите аудио.
С.Есенин

Весна наступает,
Снег быстро тает,
И все оживает
С приходом её!

Деревья оделись
Зеленой листвою,
Луг зеленеет,
Покрытый травою.

Поля зазеленели,
Ароматом дыша.
Цветы запестрели,
Птицы прилетели.

Лес оживился
Щебетанием,
Воздух наполнился
Благоуханием.

Русский язык

1. Прочитайте текст

День святого Валентина пришел в Россию из-за границы, но сразу же прижился на русской почве и стал, пожалуй, одним из любимейших праздников российской молодежи. Кто же такой этот святой Валентин и почему его имя связано с праздником влюбленных?

В III веке нашей эры правил в Риме суровый и решительный император Клавдий. Больше всего он любил войну и хотел, чтобы его воины никогда не отвлекались от

великого ратного дела. Но, увы! Стрелы Амура поражали доблестное войско Клавдия точнее неприятельских. Солдаты и их начальники влюблялись, женились и оставляли военную службу. Тогда Клавдий издал указ, запрещающий жениться. Но тут на помощь влюбленным пришел молодой священник Валентин. Вопреки императорскому указу, он стал тайно проводить обряд венчания. Узнав об этом, Клавдий повелел бросить Валентина в темницу.

Но любовь и под мрачными сводами подземелья отыскала молодого священника. Он влюбился в дочь своего тюремщика и стал посылать ей любовные послания.
Близкая смерть не устрашила его. В самый день своей казни – 14 февраля 270 года – Валентин сумел передать своей возлюбленной нежное и теплое письмо.
Гибель молодого священника, влюбленного и не увидевшего своего счастья, осталась в памяти людей.

Позже церковь причислила Валентина к лику святых. А влюбленные всего мира избрали его своим покровителем. В этот день они дарят своим избранницам подарки и посылают любовные открытки – валентинки. Такие открытки – настоящие произведения искусства. Они изготавливаются на ажурной бумаге с шелковыми вкладышами внутри. Но это – в Англии, Германии,
Америке. Влюбленным в России пока приходится довольствоваться записками с изображением пронзенного стрелой сердца. В некоторых странах влюбленные юноши накануне праздника под покровом ночи крадутся к дому своих
избранниц. Они оставляют на ступеньках свои дары, звонят в дверь и стремглав убегают, чтобы их не успели узнать. Пусть любимая ломает себе голову, от кого из
своих поклонников она получила подарок!

А что означает букет цветов? О, это целая речь. В день святого Валентина такие речи «звучат» по всему миру.

2. Проверьте, правильно ли вы поняли содержание текста, ответив на следующие вопросы.

Является ли День святого Валентина исконно русским
праздником?

Нет, этот праздник пришёл из других стран.

Расскажите историю возникновения этого праздника.

Был один император по имени Клавдий, который любил войну, и хотел чтобы война у него не кочалась.Но его войска по немногу стали влюблятся и женится, и больше не ходить на войну. Император запретил женится. Но один священник по имени Валентин стал тайком проводить свадьбы. Император это заметил и арестовал его. Но Валентин влюбился в дочь своего тюремщика. И в день когда его казнили он написал ей записку, этот же день назвали днём святого валентина.

Как общаются влюбленные между собой в этот день?

Влюблённые общяются с помощю любовных записок.

Ответьте на вопрос текста: «А что означает букет
цветов?»

Разные цветы можно воспринять как разные слова.

Приведите свои примеры символики цветов.

На пример роза озночает красоту.
Используете ли вы сами язык цветов?

Нет, я не использую язык цветов.

А как вы празднуете день влюбленных?

Я не праздную день влюблённых, потому что он предназначен для влюблённых, а я не влюблена.

3. Подберите все возможные определения к приведенным ниже словам.

Император-умный,красивый,злой.

молодежь-современная,весёлая,отважная.

дело-долгое,сложное,длинное.

солдат-строгий,сильный,быстрый.

служба-долгая,сложная, строгая.

указ-точный, быстрый, спроведливый.

обряд-сложный, мрачный, длинный.

темница-глубокая,тёмная,узкая.

подземелье-мрачное,страшное,большое.

записка-длинная,весёлая,любовная.

юноши-взрослые,умные,красивые

поклонник-тайный, умный,весёлый.

цветок-красивый,многозначный,ароматный.

4. Замените выделенные слова на близкие по смыслу.

• Клавдий издал приказ, запрещающий жениться.
• Солдаты женились и покидали военную службу.
• Нсмотря императорскому указу, он стал тайно
  проводить обряд венчания.
• Император сказал бросить Валентина в камеру.
• Любовь нашла молодого священника даже под т
• тёмными сводами тюрьмы.
• Юноши накануне праздника под покровом ночи подкрадываются к дому своих избранниц.
• Они оставляют на ступеньках свои подарки и быстро
  убегают.
• Некоторые влюбленные ночами гуляют под
  окнами своих девушек, надеясь на то, что избранница окликнет юношу.

5. Вставьте пропущенные предлоги.

Римский император Клавдий династии Юлиев; расширена за счет сената; выдвигал людей из числа всадников; постройка гавани из Остии; превратилась в римскую
провинцию; писал труды из истории; прижился на русской почве; один из любимейших праздников; пришел на помощь; не отвлекались от дела; отыскала под мрачными сводами подземелья; влюбился в дочь тюремщика; осталась в памяти людей; изготавливаются из ажурной бумаге; причислили к лику святых; бумаге с шелковыми вкладышами; записками с изображением сердца; общаются друг с другом на языке цветов; В день святого Валентина; звучат по всему миру; подарок от поклонников.
6. Раскройте скобки, используя слова и сочетания слов в нужной форме.

1.Клавдий был отравлен честолюбивой женой Агриппиной. 2.День святого Валентина стал одним из любимейших праздников российской молодежи. 3. Имя святого Валентина связано с праздником влюбленных. 4. Больше всего император Клавдий любил войны. 5. Он хотел, чтобы его воины никогда не отвлекались от великих ратных дел. 6. Солдаты и их начальники влюблялись, женились и оставляли военную службу. 7. Молодой священник Валентин пришел на помощь влюбленным. 8. Вопреки императорскому указу, он стал тайно проводить обрядвенчания. 9. Узнав об этом, Клавдий повелел бросить Валентина в темницу. 10. Любовь и под мрачными сводами подземелья отыскала молодого священника.

7.Составьте предложение, используя слова в нужном порядке и в нужной форме.

Валентин, венчания, проводить, тайно, стал, обряд.

Валентин тайно стал проводить обряд венчания.

Друг с другом, влюбленные, на, общаться, цветы, язык.

Влюблённые общяются друг с другом на языке цветов.

Священник, на, молодой, помощь, Валентин,
влюбленные, прийти.

Священник пришёл на помощь влюблённым.

Император, суровый, война, и, всего, решительный,
больше, Клавдий, любить.

Суровый и решительный император Клавдий больше всего любил войну.

Валентин, своим, всего, влюбленные, покровитель, мир, изберать.

Влюблённые всего мира избирают его своим покровителем.

8. Сопоставьте двух святых. Как они стали святыми? Кто из них больше вам нравится? Почему?

Св. Саркис

На службе у персидского шаха в должности командующего войсками Св.Саркис проявил себя как храбрый и талантливый воин, но из-за отказа принять огнепоклонство был предан смерти в 363 году. Вместе со Св.Саркисом мученическую смерть приняли его соратники.
С V века мощи мученика покоятся в Армении, в специально построенной церкви, носящей имя святого, в селе Карпи (Уши) близ Аштарака. Из Сирии их доставил создатель армянской письменности Св. Месроп Маштоц.

Св. Валентин

Но любовь и под мрачными сводами подземелья отыскала молодого священника. Он влюбился в дочь своего тюремщика и стал посылать ей любовные послания.
Близкая смерть не устрашила его. В самый день своей казни – 14 февраля 270 года – Валентин сумел передать своей возлюбленной нежное и теплое письмо.
Гибель молодого священника, влюбленного и не увидевшего своего счастья, осталась в памяти людей.

Мне больше вего нравится Св.Саркис, потому что не смотря на то что ему грозили смертью он не предал свою веру.